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（茂名学习十九大精神征文选）
为适应主要矛盾的转化 中小学教育该顺势转型
十九大报告指出：目前我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾。用主要矛盾原理来审视中小学教育的现状，中小学教育虽然取得辉煌成就，我觉得中小学教育也存在很多弊端和缺陷是令人担忧的，必须想法子改弦更张。
如我们培养出来的不少人才坯子只会做题而不会生活不会保健不会自理，只会高效率解题而缺乏独立思考、缺乏创新思维等偏差。中小学教育发展的内容素质不平衡问题较大：应考升学科目开发投入发展过度而与升学应试无关的科目开发投入不足或甚至被忽视，如图音体教育学科严重缺陷。
最近笔者接触部分亲戚朋友，他们都反映孩子十岁八岁就不喜欢学习，尤其是做作业，作业压力山大，甚至有逃学的倾向。这说明几十年一贯制的教育类型模式仍然是以升学应试为主，师生都围绕着应试的主科拼命地加劲做足功夫，题海战术非常普遍。课程安排，师资配置都基本围绕着应试升学为主，至于与升学无关，而却与人生幸福快乐，提高生活质量有很大帮助的学科还是被忽视。如图画音乐体育课，在农村中小学，缺乏师资，很多图音体课程没有真正落实，尤其是很多农村学生基本没有上音乐图画课。可是这些恰恰是孩子最喜欢上的而终生不能缺少的“稀缺文化生活元素”，是小公民终生成长成才打基础必不可少的“刚需”。
不久之前我曾问过身边的小学生：你最喜欢上啥课？答是最爱上音乐课和体育课。再问为什么会喜欢音乐课？回答是上这类课很快乐，上其它课没有快乐。继问上学期老师教你唱多少支歌曲？回答说一支歌曲还教不会，原因是只上过一节音乐课。一个学期仅仅上了一节音乐课，真是不可思议。近年笔者所了解的附近的多所农村中小学的音乐教学情况，得来的共同信息是音乐课很少上课甚至几乎不上音乐课，而被占用为升学的主科课。有些学校功课表上的图音体课是为了应付上面来检查的，从来也没有真正落实过。我国教育方针中“德、智、体、美全面发展”的醒目文字在一些农村中小学校变了样走了味！“重智轻德”和“重智轻美”是一些学校长期片面追求升学率而出现的通弊！
近年来，北京大学和清华大学开设音乐艺术课，是有针对性地弥补学生的艺术和人文缺陷而开设的，也是纠正有知识而没文化的偏差而做足文化功夫。由此看来这种片面、畸型发展的、不全面不充分发展的中小学教育，怎么可能培养出综合素质良好的人才？素质畸型发展的青少年，又怎么能够担当得起建设社会主义现代化强国的历史重任？素质教育喊了多年，怎么老是上有政策下有对策？各中小学该端正教育思想的时候了。各级教育行政部门除了加大图音体美劳科目师资的培养力度之外，是否应该对所管辖的中小学加强督导管理，规范广大中小学不折不扣地落实素质教育，防止不顾图音体美、品德教育，只顾升学应试教育的畸形发展行为呢！这是我国发展模式转型所必须要打好和夯实的基础。
唯物辩证法认为，事物是不断变化发展的，我们的各项事业，包括中小学教育事业也该随着新形势的变化而与时俱进的改变，才能跟上新形势的发步伐的需要。集中精力抓关键弥补缺陷补短板，也是抓主要矛盾所必须要做的。为此，我们的中小学教育发展模式，应该实现重点转型了，也就是从主要追求应考分数和升学率为主的应试教育型，向德智体美劳等综合素质全面协调发展型转化，才能适应十九大报告提出的主要矛盾转化的新形势发展需要。因为从小打好图音体美等文化基础，是公民成长终生满足精神文化生活所必须的。在课程设置、师资培训投入、学科平衡发展，学生综合素质充分全面发展、填补缺陷、补好短板等等方面做足功夫，以实现全面发展、充分发展、平衡发展，才能与十九大报告提出的主要矛盾新变化的精神意蕴对上号。
我国几十年一贯制的物的现代化超前而人的现代化滞后的弊端形势，迫切需要中小学教育这块社会建设的基础设施工程来一个通盘的改弦更张。中小学调教出来的人才坯几十年一贯制地出现素质畸形片面发展、不平衡、不充分发展的系列弊端，这有悖于十九大报告提出的解决“发展不充分不平衡”的矛盾。
因此，中小学教育发展模式，是时候适应十九大报告精神而及早做好调整，做好补偏就失工作；该实现向均衡、全面、充分、协调、健康、可持续发展的模式转型和改弦更张的了。这也是未来文化繁荣、民族振兴的发展趋势所迫切需要的。（平凡生活族）（此文曾刊于陕西《教师报》２０１８年８月１９日）
（网络配图）
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发表于 2018-11-9 09:17
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