近年来，茂名开展轰轰烈烈的“教育创强”活动，对全市教育质量的提升作用是有目共睹的，校舍变漂亮整洁了，校名也更清晰规范了，师生精神面貌也有了可喜的变化。但对于“教育创强”，有这样一种观点，就是说教育资源用得太分散了，面面俱到，四处开花，用的钱多不说，很多农村学校是搞漂亮了，但学生流失了，甚至老师都比学生多，这就造成了资源的不高效利用，甚至是浪费。我想，有很大一部分人是赞同这种观点的，为什么？因为利益群体占了大多数。但我不太赞同这种观点，因为背后涉及的是农村教育的公平机会问题。
无可否认，随着城市化、城镇化的加速，很多农民都进城了，孩子能带上的肯定都带上了。于是农村生源加速流失。农村生源越少，农村学校撤并越快；农村学校越少，农村生源更少。这就是一个恶性循环。看似历史规律，但背后是农村教育的不公平体现。为什么这么说？有人说，那撤并了，就直接过去撤并后的学校读呗？总不能几个学生就一个学校吧？这肯定浪费资源啊，撤并了也是为了高效利用教育资源啊。但我们想想，这种想法是教育部门的一厢情愿，因为农村家长多数外出务工，孩子都是就近入学的，很多都是自己步行或者骑自行车上学的，如果距离太远，到了初中阶段，就基本辍学了。这就是变相地剥夺了农村学生的受教育权利，就是农村教育的不公平。换句话说，一个合理范围内，哪怕只有一个学生，都应该存在受教育均等机会。不能因为学生少，就歧视那些学校，把教育资源从这些学校调剂到中心学校。要兼顾的还是要兼顾。以楼主老家的实际例子来说，当时管区有个中学，很多人还读完中学，后来撤并到了镇中学，结果就是大量学生辍学。因为在管区，可以在家里兼顾食宿，去了镇上食宿就是一笔不小的开支！
凭良心说一句，请问谁有权利剥夺农村孩子接受均等教育的权利？
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发表于 2017-2-17 11:57
楼主