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认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。

我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之说：“致知之途有二，曰学，曰思。”这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。

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帮孩子养成学习习惯

帮孩子养成好的学习习惯，比帮孩子检查作业重要多了。你要让孩子养成自觉做作业、检查作业、预习复习的习惯。

这位父亲连孩子“拿起笔刷刷就写，说明他会做，如果他说要吹风扇，就说明题很难”都观察得如此细致，说明他是真的用了心去了解孩子的学习情况。

苏联著名教育家苏霍姆林斯鉴说：“学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”看看孩子写得工不工整，就知道孩子认不认真，看看老师批改的对勾和叉，就知道孩子最近学习得怎么样，有什么情况，才能及时反映给老师，让老师帮助解决。

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学习能力来源于早期的阅读

从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。

但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。

一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

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苦是人生的底色

佛说众生皆苦。老话说生活有五味，酸甜苦辣咸。苦是生命所不能避免的一味，叔本华说：“人生就是痛苦，我们可以把痛苦转换成幸福”，努力就是转化的过程，尽管在这个过程中，我们可能会感到更加辛苦。

苦，是人生的必经过程。人生就是一个“享受”痛苦和磨难的过程，这个过程是值得体会和拥有的。

人生本身就是一场与痛苦并存的旅行，并不像很多人想象的那么轻松，从生下来的那一天，我们就开始了人生的修行。

无论你生长在怎样的环境中，你都会面临人生的各种难题。面对这些难题、困境，没有人可以不流泪流汗就轻轻松松地跨过去。

经历得越多，越容易发现这个世界的真理——越怕吃苦，越有苦吃。那些心灵真正富足的人，其实都不怕吃苦。

人生总要吃苦，有了苦才能知道甜，有了苦才知道珍惜。

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用心倾听，了解孩子真正的需求

当孩子顶嘴时，多听一句，也许会有意外的答案。

孩子拿了一张考了70分的考卷回家，如果你多听一下孩子的心声，也许他会说：没有考好，我也很难过。

但如果你一顿臭骂，孩子可能会立马顶嘴：70分怎么了？还有人考了50分呢！

耐心听，我们才能读懂孩子的真实想法，才能说出最合适的回应。

对孩子来说，这也是一种良好的示范。孩子会慢慢学会，在顶嘴之前，要先倾听别人的真实想法。

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试错

很多家长在照顾孩子的时候喜欢事事包办，然而这样对他的成长是不利的，有些事情，家长要让孩子自己去经历，可以在思想上正确引导孩子，同时也要允许孩子去犯一些错误。孩子犯错并不是件坏事，某种程度上来说是一件好事。孩子小的时候可塑性是非常强的，当他犯错时，家长刚好可以抓住机会教育孩子，让他成长进步。

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爱孩子，就要让他受劳动的苦

杨绛的父亲说：教育孩子独立，胜过当第一。

可在以孩子为中心的家庭模式中，哪里会舍得让孩子动手，家长排队轮着伺候。

口渴了，水杯送到手边；房间乱了，自有人收拾；等到大一点，学业那么繁重，兴趣班那么多，哪有时间去忙活这些琐碎繁杂的生活小事？

说起劳动教育，其实离不开家庭教育，做家务就是其中一项很好的劳动教育。

孩子做家务的能力，常常被父母低估和忽视。但它对孩子的成长来说，却影响深远。

哈佛大学学者曾做过一项调查，得出了这样一个结论：

爱做家务与不爱做家务的孩子相比，成年之后，就业率为15:1，而犯罪率为1:10。

爱做家务的孩子，拥有更高的心理健康指数和家庭幸福指数。甚至在学业上，常做家务的孩子也往往表现得更加优异。

很多时候，我们以为自己是在爱孩子，为孩子包揽一切家务事，但这样做反而是害了孩子！

相比知识的学习，实际生活能力的训练更是教育中不容忽视的根本。

孩子最初在家庭中学会的解决问题的能力、自律的习惯，以及热爱生活的态度，这些将伴随他们的一生，成为他们获取幸福必备的最重要品质。

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世上有四类父母

世上大致有四类父母——

第一类是生物学意义上的父母，他们只是停留在动物的本能上，对孩子仅仅是生育与喂养。

第二类是自然的父母，他们有着朴素的但恰巧是正确的观念，顺应了孩子的发展，能把孩子培养得比较好，有的甚至成为人才，比如爱迪生的母亲，但他们不知晓自己做法背后的原理。

第三类是创伤型的父母，他们自己可能就在成长中受到过家庭的伤害，带着创伤却不自知，做父母之后便有意无意地将自己所受的不科学的教育应用于孩子。

第四类是智慧的父母，他们掌握了正确的家庭教育理念，主动学习各种育儿知识，孩子发展各阶段的心理特点、行为特征了然于胸，从容地走在养育孩子的路上，赶路与看风景两不误。

    都说孩子是上天赐予我们的“礼物”，但这个“礼物”极为高端复杂，不进行深入的学习，不但领会不到礼物带给我们的深度意义，充其量视其为一支赏心悦目的花朵，搞不好还会把“礼物”摧残得体无完肤。

    无论我们生长在什么样的家庭，都或多或少地带有各种问题而不觉知，而孩子会把这些问题从沉睡中唤醒。

    比如你无条件地满足孩子的物质需求，你实际上是不是在满足自己心中曾经物质匮乏的内在小孩，你会不会思考是在满足孩子还是为了满足自己？比如孩子摔碎一只碗你打了他，你是不是想起小时候打了碗受到的惩罚，你会不会想一想你的愤怒情绪有多少是孩子带给你的，有多少是因为今天与别人发生矛盾正无处发泄，有没有想一想孩子是为了帮你干活却因小手还不够灵活而失手，是孩子重要还是碗重要……

    所有的思考、觉知和看见，只有通过不断地学习，一个层次一个层次地进阶，才能一点一点地认识到。你不仅仅是在为孩子付出，拥有智慧的多少决定了你能捕捉到多少孩子带给你修复自己的契机，才能促成自我发现，真正做到与孩子共同成长。

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孩子写作业时，家长不要“指手画脚”

有的低年级学生家长会在一旁看着孩子写作业，发现孩子字写得不规范或题做得不对了，就立即指出。这样做容易打断孩子的独立思考和持续学习，不利于孩子注意力的培养。

正确的做法是，等孩子都把作业都做完了，让孩子先从头到尾检查一遍，家长适当提醒孩子，但不能代替，不要让孩子养成依赖心理，而是逐步培养孩子自己的事自己做的习惯和能力。

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鼓励孩子交朋友

世界上没有人是不需要朋友的，有抑郁情绪的人更需要朋友，尤其是小孩子。

孩子们其实很简单，他们没有太多要求，只希望爸爸妈妈健康快乐，家庭幸福，这样就足够了。

而当心里有不好说出口的话时，一个志同道合的朋友也非常重要，他们是孩子们的倾诉对象，也是相互扶持的小伙伴。

鼓励孩子们主动交朋友，大家在一起的时候共同面对问题，当一个人的精神压力被分开后，心里自然没有太多负担，而这也是朋友对我们的意义。

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多让孩子自己把握时间、管理时间

长时间在父母的管理和安排下生活，孩子的时间观念反而会越来越淡漠，因为他没有主动权，反正事事都有家长的提醒，他就会习惯了听话、被安排。

因此，家长要注意给孩子多一些可自由支配的时间，让孩子成为自己时间的主人。

比如，每天回家后，是先写作业还是先完成其他事情；周末如何安排自己的时间，合理规划好学习、运动、阅读等事情。

尊重孩子自由选择的权利，家长可以在需要的时候辅助给一些建议。

在孩子自己管理时间的基础上，家长可以更进一步，帮助他们学习衡量事情的重要程度和紧迫程度，更好地做出时间安排。

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保证在家孩子有安静的学习环境

经常有家长抱怨孩子做作业不集中，一会找卷笔刀，一会缺橡皮擦，一会要喝水，全都准备好了，又来一句：“妈，我想去厕所！”

好不容易坐在书桌前，又去摸玩具，听到有声音马上凑过去看......

孩子的注意力容易分散，不能完全怪孩子，大人要反思家里是否有安静的学习环境。

有一个相对安静的学习环境，是好好完成作业的前提和基础。

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1岁到2岁半 “和顺期”与“执拗期”

我们总说：孩子3岁以前是很重要的。虽然孩子长大之后，很少会记得3岁以内的事。

但是事实表明，3岁以内的经历，即使孩子不记得，但也会对孩子一生，有巨大的影响。

大约在1岁半到2岁半，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速，这些周期也相对短一些。

这个时候的孩子，多给予陪伴与关注，孩子的安全感就会得到满足，为未来的性格发展打下良好的基础。